為加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，自貢市第三十四中學(xué)校結(jié)合實(shí)際，致力打造約5000平米的特色化勞動(dòng)實(shí)踐基地，給學(xué)生成長(zhǎng)做好“加法”。
合理規(guī)劃，變“荒山”為“良田”。
將校外5000平米的荒地打造成勞動(dòng)實(shí)踐基地，并非一件易事。為了變“荒山”為“良田”，學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生、教師進(jìn)行開荒工作，將其變?yōu)榭筛N的農(nóng)田。同時(shí)，為了打造兼具特色、實(shí)用、創(chuàng)新的特色化勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)校在征求各級(jí)專家的意見和建議、探討多個(gè)方案后，最終由學(xué)校美術(shù)教師設(shè)計(jì)圖紙，將實(shí)踐基地劃分為：學(xué)生種植區(qū)、教師種植區(qū)、師生果園、百花園、研學(xué)園和逸趣園六個(gè)功能區(qū)域，其中研學(xué)園專門種植學(xué)校扎染興趣社團(tuán)所需材料，實(shí)現(xiàn)“自給自足”，為我校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地賦予文化內(nèi)涵。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從“小白”到“專家”。
“教書匠”能當(dāng)好“農(nóng)學(xué)家”嗎？為了給學(xué)生帶來(lái)充實(shí)而有趣的實(shí)踐課，學(xué)校教師利用課余時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，了解不同作物的生長(zhǎng)條件、生長(zhǎng)過(guò)程，以及種植過(guò)程中的注意事項(xiàng)。從“新手農(nóng)民”逐漸轉(zhuǎn)變成一名“種植專家”，學(xué)校教師為后續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
實(shí)地調(diào)研，提升“眼力”“腳力”。
為更好地建設(shè)勞動(dòng)基地，學(xué)校多次開展實(shí)地調(diào)研，既到其他學(xué)校的實(shí)踐基地進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)他校長(zhǎng)處；又組織團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及部分志愿者學(xué)生到大安區(qū)何市鎮(zhèn)蔬菜種植園區(qū)參觀，學(xué)習(xí)蔬菜種植勞動(dòng)技術(shù)，更直觀地了解蔬菜存在的環(huán)境和種植蔬菜的過(guò)程，拓展學(xué)生的視野。
深耕基地，化“理論”為“實(shí)踐”。
學(xué)校以開好勞動(dòng)教育課為抓手，立足學(xué)校實(shí)際，把勞動(dòng)課堂搬進(jìn)校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。充分利用廢棄輪胎，用丙烯顏料在其表面彩繪后，作為栽種花草的容器，既增添基地風(fēng)采，又增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。結(jié)合時(shí)令，引導(dǎo)學(xué)生種植當(dāng)季作物。在用養(yǎng)雞場(chǎng)的發(fā)酵雞屎對(duì)土質(zhì)進(jìn)行改善后，學(xué)校分年級(jí)、分班級(jí)以點(diǎn)播、撒播等方式種植當(dāng)季蔬菜，采用直接育苗和育苗盤育苗兩種形式打造“開心菜園”，對(duì)植物進(jìn)行觀察和記錄，感受生命的神奇，從而更加尊重、珍惜生命。此外，學(xué)校以班為單位組建勞動(dòng)小分隊(duì)，并成立勞動(dòng)“督導(dǎo)組”，負(fù)責(zé)管理基地工作，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。（邱蘭）
編輯：彭彥彰
責(zé)任編輯：馬莉莎
編審：舒旭暉
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