近年來(lái)，自貢市富順縣教體系統(tǒng)在縣委編辦的支持和指導(dǎo)下，圍繞全縣中心工作，著力理順人才體制機(jī)制，實(shí)施教育強(qiáng)縣編制動(dòng)態(tài)管理，有效的激發(fā)了教育人才活力，促進(jìn)了縣域教育高質(zhì)量發(fā)展。

錦囊一、編制核定三原則，盤(pán)活學(xué)校發(fā)展格局。印發(fā)了《富順縣中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)使用管理辦法》，根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)、班級(jí)數(shù)進(jìn)行編制動(dòng)態(tài)調(diào)整，在縣委編辦核定的編制總量?jī)?nèi)，按照編制增加的學(xué)校在縣委編辦批準(zhǔn)的年度用編計(jì)劃內(nèi)由學(xué)校（學(xué)區(qū)）自主用編進(jìn)人的原則、生師比和班師相結(jié)合的原則、“編制隨生源配置、教師隨編制流動(dòng)”的原則，將編制分解到各中小學(xué)，鼓勵(lì)引導(dǎo)超編學(xué)校教職工向空編學(xué)校流動(dòng)，空編學(xué)校優(yōu)先接收合理流動(dòng)的教職工，促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際間教師隊(duì)伍均衡配置，破解了學(xué)校受編制制約的難題。

錦囊二、編制管理三步走，激發(fā)教育人才活力。一是及時(shí)補(bǔ)充缺額教師。通過(guò)公開(kāi)考試招聘、考核招聘和面向985、211高校及省內(nèi)外高等師范院校引進(jìn)人才等方式，充實(shí)音體美、理化生等薄弱學(xué)科和“走班選課”師資儲(chǔ)備，近3年以來(lái)，補(bǔ)充優(yōu)秀教育人才 864名，其中研究生49名，為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展引入活水源頭。二是探索“崗編適度分離”。開(kāi)展跨校招考。利用城區(qū)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校編制招聘教師，以支教1-3年形式選派到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校，化解了部分學(xué)校臨時(shí)缺編或教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等實(shí)際困難。近3年招聘28名教師支教，化解了部分學(xué)校人員緊缺和職稱評(píng)聘矛盾突出問(wèn)題，促進(jìn)了縣域內(nèi)師資均衡配置。三是探索教師“縣統(tǒng)校用、學(xué)區(qū)統(tǒng)籌”管理模式。在核定的編制總量?jī)?nèi)，縣教體局自主管理，學(xué)區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配使用編制,學(xué)校在核定范圍內(nèi)自主用編進(jìn)人，將教職工規(guī)模逐步消化至與生源規(guī)模相匹配，把編制資源用好用活，推動(dòng)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，既盤(pán)活了教師存量資源，又有效解決了學(xué)校間、學(xué)段間、學(xué)科間的教師結(jié)構(gòu)性超缺編問(wèn)題，激發(fā)了教育人才活力。

錦囊三、編制創(chuàng)新三舉措，助推教育強(qiáng)縣引擎。一是實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)。出臺(tái)《富順縣中小學(xué)校（幼兒園）推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)》等政策文件，組建教育集團(tuán)，在核定的編制總量?jī)?nèi)，集團(tuán)內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配使用，統(tǒng)一實(shí)行職稱評(píng)定、崗位晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔任用等制度，化解了教育集團(tuán)內(nèi)部分學(xué)校人員緊缺和職稱評(píng)聘矛盾突出問(wèn)題，大力提升了教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，形成了集團(tuán)化辦學(xué)的“富順實(shí)踐”。二是實(shí)行校長(zhǎng)、教師交流輪崗。在人事關(guān)系不變的情況下，采用上掛、下派、跟崗、互派交流等方式，強(qiáng)力推進(jìn)全縣校級(jí)之間校長(zhǎng)、教師交流輪崗。校長(zhǎng)、教師交流輪崗既盤(pán)活了教師存量資源，又有效解決了學(xué)校間、學(xué)段間、學(xué)科間的教師結(jié)構(gòu)性超缺編問(wèn)題，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。三是建立教師編制周轉(zhuǎn)池。在不改變各單位編制“所有權(quán)”的前提下，探索把長(zhǎng)期不能發(fā)揮使用效益的空余編制“使用權(quán)”集中起來(lái)設(shè)置教育人才“周轉(zhuǎn)池”，解決人才引進(jìn)的編制問(wèn)題，加速了教育強(qiáng)縣的步伐。

編輯：周馨鈺

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