穿越時(shí)空，人生軌道，彎彎曲曲，時(shí)晴時(shí)雨，心空敞亮，春華秋實(shí)，雖有遺憾，卻不負(fù)韶華，不忘初心。

回想起出生的時(shí)代，上世紀(jì)60年代，一個(gè)避靜的小山村，貧窮落后是最明顯特征，70年代，我輩走進(jìn)小學(xué)教室，曾與石桌石凳為伴，隨著時(shí)間的推移，窮怕了的人們，開始絞盡腦汁尋求“跳農(nóng)門”的途徑，而我正好趕上時(shí)代，在80年代成為了當(dāng)?shù)亍疤r(nóng)門”的典型個(gè)案之一。

1984年7月，有幸參加中考，享受改革開放的紅利，享受恢復(fù)高考等系列好政策的紅利，驚喜地考上了中專（中師）——富順師范學(xué)校。記得當(dāng)時(shí)，我們班考上兩個(gè)中專，其中一個(gè)師范一個(gè)衛(wèi)校。得到錄取通知時(shí)，簡直是興奮無比。清晰記得，當(dāng)時(shí)中師錄取分?jǐn)?shù)線是初中畢業(yè)升學(xué)考試分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)，也還清晰記得，好心的老師當(dāng)時(shí)就勸過我，可以直接去讀富順二中的高中，再考取大學(xué)，可是家庭條件不允許，也便作罷。三年后，通過各種努力聯(lián)系到了攀枝花子弟校，商調(diào)函雖到了縣域卻沒能到達(dá)本人手中，結(jié)果，只好背著行囊，回到出生地，一個(gè)“前不挨村后不著店”的學(xué)校。

于是，一生與教育結(jié)下不解之緣?；叵肫饋?，真還有些味道，從小學(xué)到初中到師范到高中還有成人讀書班，自己都嘗試過，也大都帶過畢業(yè)班；從讀書時(shí)的數(shù)理化優(yōu)越到參公第一站因?yàn)樾７健安钫Z文老師”，便站上了語文教學(xué)的三尺講臺(tái)，當(dāng)過班主任，教過自然、化學(xué)、生物等學(xué)科；同時(shí)，伴隨時(shí)間推移，也步入了教研組、年級(jí)組、教導(dǎo)處、政教處、支部書記等行政事務(wù)崗位；也有幸，在當(dāng)時(shí)校長外出函授學(xué)習(xí)期間，二十多不到三十歲的自己居然順利地代行主持了一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校半年的全面工作，這也明顯暴露出當(dāng)時(shí)的管理人才缺失等問題。

經(jīng)歷了幾所鄉(xiāng)區(qū)學(xué)校，那些純樸、真誠、勤勞、善良……一系列的優(yōu)秀品質(zhì)，早已深深扎根在自己內(nèi)心深處！同時(shí)，因?yàn)橹饕獜氖抡Z文教學(xué)，便“逼迫”自己參加自學(xué)考試、函授漢語言教育，函授文學(xué)寫作，函授詩歌寫作，同樣也因此與文學(xué)結(jié)緣，雖然沒多少成績，但畢竟成為了一位和文字終生“相好”之人，并成為了省、市、縣作家協(xié)會(huì)的一員。

走著走著，突然發(fā)現(xiàn)，吾輩已然錯(cuò)過了太多機(jī)會(huì)，眼看下代即將步入學(xué)堂，心里總是糾結(jié)：“千萬不能讓其沒有一個(gè)良好就讀環(huán)境！”幸好應(yīng)驗(yàn)古語，“種瓜得瓜，種豆得豆?！闭?yàn)閰⒓舆^“多元”學(xué)習(xí)并與文學(xué)結(jié)緣，才有機(jī)會(huì)在20世紀(jì)90年代能夠從鄉(xiāng)區(qū)學(xué)校調(diào)到城區(qū)從事師范教育，并在富順師范轉(zhuǎn)制后的1999年下學(xué)期開始步入了高中教育行列，不僅于自己贏得更好的發(fā)揮機(jī)會(huì)，更好地培育一批又一批莘莘學(xué)子，同時(shí)也為下一代迎來了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。也因此，20年前，一個(gè)機(jī)遇，有幸走進(jìn)教育主管部門機(jī)關(guān)，并相繼從事過政教體衛(wèi)藝術(shù)、黨務(wù)群團(tuán)、辦公室等工作。

驀然回首，燈火闌珊處。吾輩步入講臺(tái)時(shí)，教育尚屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，條件極差，曾一度時(shí)期，連教師每月幾十元的工資保障都困難。當(dāng)然，正因了上世紀(jì)八、九十年代的“普實(shí)”“普初”“普九”，辦學(xué)條件便不斷得以慢慢改善。不過，最大的改善，是在落實(shí)“以縣為主”教育管理體制后，尤其是實(shí)現(xiàn)“兩基”、義務(wù)教育基本均衡更是錦上添花。

翻閱歷史，1400多年的建縣歷程，富順歷來崇文尚學(xué)，富順人歷來看重教育，于是才有“巴蜀才子之鄉(xiāng)”美譽(yù)。翻閱歷史，20世紀(jì)80年代，富順教育在全省確有地位，份量較重，后來因?yàn)楦鞣N原因，一度有所下滑。幸好，近些年，自上而下，齊心協(xié)力，擼袖加油，一番嶄新景象已經(jīng)形成；特別是“十三五”以來，富順縣委、縣政府從實(shí)施“川南教育強(qiáng)縣”到“十四五”升級(jí)實(shí)施“四川教育強(qiáng)縣”，教育綜合改革、發(fā)展速度、質(zhì)量提升等各個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身！

查閱檔案，蠟黃的頁碼上，分明備注著，小學(xué)、初中與高中偏重各不相同，我自己明顯感覺，從事高中教育更加辛勞，而從事師范教育更顯寬松！但同時(shí)感覺到，從事文字工作比高中教育還要難、還要考究！一路走來，感觸良多。大家都知道，一度時(shí)期，師范生有時(shí)對自己產(chǎn)生懷疑，懷疑中師“出身”能否適應(yīng)時(shí)勢？但經(jīng)過從事教育工作36年多的時(shí)光，雖然沒有多大成績，但也不后悔；每當(dāng)翻閱《富順師范校志》，20多屆中師生的群體形象就會(huì)在腦海里紛紛呈現(xiàn)，他們不僅為富順教育撐起了一大片藍(lán)天，而且好多不僅是富順本土之驕傲，而且他們當(dāng)中好多還是政界、商界、文藝界等各行各業(yè)的精英，也有好多走遍四方，成為翹首稱贊的富順籍成功人士！（羅芝家）

編輯：鐘小璐

責(zé)任編輯：劉汶林

編審：舒旭暉