筆者從11月14日教育部新聞發(fā)布會上了解到，我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。截至2023年，我國共有職業(yè)學校（含技工學校）11133所，在校生近3500萬人，形成了中職、專科、本科完整的層次體系，有不少的網(wǎng)友表示實現(xiàn)職業(yè)教育大國向職業(yè)教育強國的轉(zhuǎn)變還任重道遠。

筆者認為現(xiàn)在還有不少的家長和學生認為職業(yè)教育低人一等，這種觀念可能會影響職業(yè)教育進一步的發(fā)展和學生的積極性，發(fā)展職業(yè)教育關(guān)鍵是要消除職業(yè)歧視，轉(zhuǎn)變家長學生的教育觀，樹牢“是金子在哪里都會發(fā)光”的思想。全社會要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，宣傳高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的先進事跡和重要貢獻，宣傳基層組織及一線崗位技術(shù)技能人才成長成才的典型事跡，引導形成全社會尊重技能、崇尚技能、學習技能的社會氛圍，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路。

隨著企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級需要，以及產(chǎn)品換代、設(shè)備更新、高科技設(shè)備的推廣使用，這就需要更高素質(zhì)的技能工人隊伍不斷學習以保持更高的技能水平來支撐。在學校職業(yè)教育中除了將新技術(shù)、新設(shè)備落實到課堂，還應建立技能實習基地，提高實操能力，讓廣大的中職和高職學生在學中練，練中學，一畢業(yè)就能直接上手工作。不斷更新培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式，加強隊伍建設(shè)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)目標、協(xié)同育人機制和高質(zhì)量“雙師型”教師體系，不斷推進產(chǎn)教融合創(chuàng)新式發(fā)展，從而培育真正滿足實際需求的高素質(zhì)高技能的“大國工匠”，助力我國制造業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。（黎燕）?

編輯：金艷

責任編輯：劉汶林

編審：舒旭暉