又有家長(zhǎng)在輔導(dǎo)娃作業(yè)時(shí)被“氣進(jìn)醫(yī)院”。
據(jù)都市快報(bào)報(bào)道，杭州一家醫(yī)院的心內(nèi)科護(hù)士近日發(fā)朋友圈稱(chēng)，收治了一名35歲年輕女性，因輔導(dǎo)娃作業(yè)時(shí)被孩子拖拖拉拉的行為氣到血壓飆至240。去年該科室也收治過(guò)一名三十多歲的男子因輔導(dǎo)作業(yè)導(dǎo)致急性心梗。
屢屢被氣進(jìn)醫(yī)院“意難平”的家長(zhǎng)
家長(zhǎng)因輔導(dǎo)孩子作業(yè)被“氣進(jìn)醫(yī)院”的案例，已多次出現(xiàn)在新聞報(bào)道中。
據(jù)南京晨報(bào)2018年11月報(bào)道，南京一名33歲的年輕媽媽在輔導(dǎo)女兒作業(yè)時(shí)，因?yàn)楹⒆觿?dòng)作磨蹭，晚上十點(diǎn)半還未寫(xiě)完，動(dòng)怒導(dǎo)致頭部一根大血管分支血管堵塞，誘發(fā)中風(fēng)。
據(jù)澎湃新聞，2022年10月，杭州一父親在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)一氣之下用手怒捶桌子，導(dǎo)致右手第5掌骨遠(yuǎn)端骨折，斷端移位明顯，需住院治療。今年2月，杭州一父親在大聲催促三年級(jí)兒子做寒假作業(yè)后，右眼出現(xiàn)奇特視覺(jué)：看東西模糊、扭曲，還暗暗的，經(jīng)診斷是患了中心性漿液性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜病變，該病好發(fā)于壓力大、焦慮狀態(tài)的中青年男性。
據(jù)重慶晨報(bào)2019年1月報(bào)道，小猿口算與丁香醫(yī)生發(fā)布的《2018年十大家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)“后遺癥”》顯示，輔導(dǎo)小學(xué)生家庭作業(yè)的主力軍是30-40歲的媽媽?zhuān)碡?fù)孩子學(xué)習(xí)重任的媽媽的健康問(wèn)題亟須關(guān)注。從“十大輔導(dǎo)作業(yè)‘后遺癥’”來(lái)看，因輔導(dǎo)作業(yè)導(dǎo)致的生悶氣、夫妻爭(zhēng)吵、勞累過(guò)度、親子關(guān)系緊張等問(wèn)題非常普遍，其中超過(guò)兩成的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榻箲]子女未來(lái)導(dǎo)致抑郁、食欲不振，甚至還有22%的家長(zhǎng)出現(xiàn)高血壓、14%的家長(zhǎng)出現(xiàn)心臟不適等嚴(yán)重不良反應(yīng)。
針對(duì)這些案例，有網(wǎng)友感慨“可憐天下父母心”，表達(dá)為人父母的共情：“別說(shuō)輔導(dǎo)作業(yè)，我平時(shí)教孩子寫(xiě)字算數(shù)就青筋暴起，真是五臟六腑氣得疼”；有網(wǎng)友認(rèn)為家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳心太切”“沒(méi)準(zhǔn)這個(gè)當(dāng)媽的小時(shí)候還不如這個(gè)孩子，只不過(guò)是她忘了”；還有網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)校給家長(zhǎng)留了太多任務(wù)，導(dǎo)致家長(zhǎng)不得不承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子作業(yè)的任務(wù)。
教育專(zhuān)家：家長(zhǎng)并非專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)者，更應(yīng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
江蘇省教育學(xué)會(huì)教師教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)凌宗偉向澎湃新聞表示，首先要明白輔導(dǎo)孩子作業(yè)的責(zé)任歸屬——應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同承擔(dān)。學(xué)校負(fù)責(zé)提供教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，家庭則提供有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和必要的支持。
“家長(zhǎng)要有底線思維，專(zhuān)業(yè)的事讓專(zhuān)業(yè)的人去做，家長(zhǎng)不是老師，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不屬于專(zhuān)業(yè)人士，所以在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)難免與孩子發(fā)生沖突，或者給自己帶來(lái)情緒波動(dòng)。”凌宗偉告訴澎湃新聞，“如果家長(zhǎng)真有輔導(dǎo)作業(yè)的能力，那就要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免因輔導(dǎo)作業(yè)而產(chǎn)生過(guò)度焦慮和壓力。要清楚地認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)的情緒狀態(tài)會(huì)直接影響到孩子，過(guò)度的負(fù)面情緒不僅會(huì)影響親子關(guān)系，還可能對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響?！?/p>
凌宗偉認(rèn)為，需要明確，家長(zhǎng)的責(zé)任不是以提高孩子作業(yè)速度、質(zhì)量為目的，而是為孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境，幫助孩子逐漸養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。如有必要可以通過(guò)合理安排孩子休息、有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子的作業(yè)習(xí)慣，或者尋求外部幫助等方式來(lái)緩解輔導(dǎo)作業(yè)中產(chǎn)生的壓力，如專(zhuān)業(yè)、合法的在線教育平臺(tái)、社區(qū)學(xué)習(xí)中心、教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、心理輔導(dǎo)服務(wù)、家長(zhǎng)支持小組、學(xué)校提供的額外輔導(dǎo)資源等，幫助家長(zhǎng)減輕輔導(dǎo)作業(yè)的壓力，同時(shí)也能為孩子提供更全面的支持。“教育部早已明確要杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，要求學(xué)校健全作業(yè)布置的機(jī)制，提升作業(yè)的質(zhì)量，并加強(qiáng)日常監(jiān)管，也就是說(shuō)，在學(xué)生作業(yè)上，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任，而家長(zhǎng)的角色更多的只是輔助和支持?！?/p>
21世紀(jì)教育研究院南方中心主任臧敦建在觀察中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)被氣進(jìn)醫(yī)院的現(xiàn)象多發(fā)生在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段。“這個(gè)階段有兩個(gè)特點(diǎn)：一是孩子還沒(méi)有形成與學(xué)校教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是家長(zhǎng)對(duì)孩子比較關(guān)注，甚至是過(guò)度關(guān)注?！彼蚺炫刃侣劚硎荆@時(shí)孩子的學(xué)業(yè)壓力也比以前變大了不少，有不太適應(yīng)的地方，家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，認(rèn)清孩子每個(gè)階段的特點(diǎn)，包容孩子的多樣性，不能以己度人，以自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子。
醫(yī)學(xué)專(zhuān)家：威脅式情緒發(fā)泄不可取，提倡文明、科學(xué)地溝通
西湖大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬杭州市第一人民醫(yī)院臨床心理科執(zhí)行主任張海生告訴澎湃新聞，家長(zhǎng)因輔導(dǎo)孩子作業(yè)被氣進(jìn)醫(yī)院，共性的原因是不懂教育和心理學(xué)。
“首先，家長(zhǎng)并非如學(xué)校老師那樣專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)教育者，缺乏基本的教育理念，比如有耐心地把一個(gè)問(wèn)題拆解，一步步引導(dǎo)孩子去學(xué)會(huì)如何解決，而不是通過(guò)‘吼’的方式強(qiáng)壓；其次，家長(zhǎng)可能不知道，不同孩子們?cè)谕瑐€(gè)年齡段的認(rèn)知能力發(fā)展有快有慢，還有的孩子可能患有計(jì)算障礙、閱讀障礙、感統(tǒng)失調(diào)?！睆埡Ｉf(shuō)，“個(gè)性的原因也有不少，如家長(zhǎng)性格不同，有的家長(zhǎng)情緒容易失控，有的孩子本來(lái)就有焦慮、抑郁癥狀；有的家庭關(guān)系和氛圍不好，孩子成了情緒宣泄的替罪羊；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望很高，因?yàn)槿说膽嵟从谑虑闆](méi)有按照自己預(yù)期發(fā)展，期待孩子一教就懂，天天考100分，那怎么可能呢？”u0026nbsp;
張海生認(rèn)為，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)過(guò)于情緒化，效果可能適得其反，還會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成傷害?！傲R得越多，孩子可能學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力越少，自信心也會(huì)被打擊，我開(kāi)設(shè)了厭學(xué)門(mén)診，不少孩子表示自己的父母一天到晚盯著自己學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就被罵，覺(jué)得學(xué)習(xí)一點(diǎn)意義都沒(méi)有?！睘榇怂ㄗh家長(zhǎng)多加強(qiáng)學(xué)習(xí)如何教育孩子心理方面的知識(shí)，接納孩子“暫時(shí)學(xué)不會(huì)”的表現(xiàn)，在輔導(dǎo)過(guò)程中多點(diǎn)耐心，可以嚴(yán)厲地教育，但千萬(wàn)不要發(fā)泄情緒式“吼”和貶低孩子。
杭州市兒童青少年心理健康診療中心主任王奕權(quán)向澎湃新聞表示，家長(zhǎng)并非專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)者，在輔導(dǎo)過(guò)程中遇到困難時(shí)有情緒波動(dòng)很正常，但一些家長(zhǎng)本身身體素質(zhì)不太好，患有一些基礎(chǔ)疾病，情緒激動(dòng)可能加重其癥狀，導(dǎo)致被“氣進(jìn)醫(yī)院”。
“不得不承認(rèn)現(xiàn)在的教育競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，很多家長(zhǎng)意識(shí)到這種壓力，想要主動(dòng)作為，在作業(yè)輔導(dǎo)上卷入程度過(guò)高，覺(jué)得自己責(zé)任很大，小孩學(xué)不會(huì)，就感到很失敗、很焦慮。”王奕權(quán)認(rèn)為，面對(duì)輔導(dǎo)作業(yè)中出現(xiàn)的憤怒、焦慮等情緒，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，“用對(duì)情緒”，比如共情孩子的難過(guò)，比如冷靜、客觀地給孩子分析，而不是簡(jiǎn)單責(zé)罵或貶低孩子。其次，家長(zhǎng)要量力而行，學(xué)會(huì)變通?！叭绻X(jué)得反復(fù)講孩子還是不懂，要反思溝通是否有不暢的地方，因?yàn)楹⒆涌赡芤灿X(jué)得你說(shuō)得不對(duì)，家長(zhǎng)就可以換個(gè)思路用多元化的方式溝通，實(shí)在教不會(huì)就放松一下、早點(diǎn)休息?！彼f(shuō)，應(yīng)推崇文明、科學(xué)的教育方式，家長(zhǎng)在與孩子建立相互認(rèn)可的規(guī)則、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，難免要用到嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，這是可以被接納的，但切勿以恐嚇、威脅的方式發(fā)泄情緒。“要積極有效面對(duì)教育中遇到的困境，邊學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)，邊在實(shí)踐中調(diào)整，極端化、情緒化的教育方式會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響?！?/p>
澎湃新聞?dòng)浾?楊佳吟
編輯：金艷
責(zé)任編輯：冉華陽(yáng)
編審：喻佳
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