取消晚自習并恢復雙休日；高一、高二年級全面停止周末返校；高一、高二年級雙休，高三單休……一個多月來，江蘇、浙江、湖南、廣西等地教育部門送上“春季大禮包”。

恢復高中生雙休日的新政，本是對學生身心健康的保護，不料卻造成了不少家長們的憂慮。近期，四川一位高中學生家長在問政四川網(wǎng)絡平臺提出：孩子正是學習任務重的時候，如果實行周末雙休會對孩子學習有影響。

讓高中生“回歸”雙休日，為何引發(fā)“偽命題”之爭？?

落實高中生恢復雙休日的政策，不僅是對國家法定節(jié)假日規(guī)定的遵守，更是對學生身心健康的保護，以及提高學習效率、促進全面發(fā)展的需要。

看似日常的雙休調(diào)整，體現(xiàn)了國家對青少年身心健康的高度重視。各地的體育新政，強調(diào)保障“中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時”，也是旨在落實今年1月出臺的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，實施學生體質(zhì)強健計劃，標志著我國人才培養(yǎng)模式正式邁入系統(tǒng)性改革新階段。

內(nèi)卷式教育、空心化成長，讓高中生雙休“回歸”刻不容緩。一名16歲學生考試時突然暈倒，經(jīng)搶救無效離世；一名高三學生，在課間跑操時猝死；長期失眠焦慮，16歲少女被迫休學……日趨年輕化的健康預警，頻現(xiàn)校園。困在層層學習壓力中的高中生，需要由內(nèi)而外的“減速修復”。

第一批暢享雙休的高中生，已經(jīng)開始感受周末的B面。3月的第一個周末，杭州第七中學的一群高一學生，在美術(shù)老師的組織下參加了一次戶外美術(shù)寫生活動，用畫筆記錄春天。長沙的一些高中生，開始學習樂器、走進球場、主動自習，有更多時間自由支配。一如陶行知先生所說：“生活即教育，社會即學校。”是時候讓高中生與社會產(chǎn)生鏈接了。

然而，提倡高中生“回歸”雙休日，卻被不少家長“拒收”。

升學焦慮，成焦慮主因。雙休“回歸”，旨在通過強制休息緩解疲勞，但部分家長擔憂這會降低學習強度，影響升學競爭力。電子產(chǎn)品和游戲誰來硬控？青春期對抗，誰來滅火？孩子的時間誰來規(guī)劃？當雙休日，孩子整天都沒打開書包，是誰的心緊了又緊？畢竟高考選拔性考試的主旨未變，誰來給家長放手的底氣和勇氣？

內(nèi)卷還是松弛，成為選擇題。有家長直言：高中生雙休不是簡單放養(yǎng)，有的孩子雙休在家放松，有的則上各種輔導班。待到考試時再開盲盒，是驚是喜？某地家長在“問政平臺”上反饋稱，自實行周末雙休后，當?shù)嘏嘤柕氖召M標準飆升，“一對一”補課的收費標準已飆升至每小時500元。雙休優(yōu)勢尚未顯現(xiàn)，反倒引發(fā)新問題。

高中生可以提倡雙休，但不宜搞“一刀切”。推行高中生雙休不是一蹴而就，還有許多問題亟待解決：因教學進度的調(diào)整、外地高中生的往返接送……目前，各地也在循序漸進地推廣雙休：如江蘇揚州、南通等地調(diào)整為高一、高二年級雙休，高三單休；武漢市少部分二級梯隊示范高中在實行雙休，一些高中實行1.5天休。

雙休不是簡單的作息調(diào)整，而是對教育本質(zhì)的回歸。

教育部門、學校與家長，任何人都不是圍觀群眾。針對家長們的擔憂，教育部門提出了一些切實可行的解決方案：比如開放學校設施，供學生自愿自習或進行體育鍛煉。路漫漫其修遠兮，升學路徑與就業(yè)路徑密切相關(guān)，大學學位供給能否跟上？本科與職業(yè)教育能否絲滑融通？單位招聘不唯學歷、不唯名校，是否真能如實做到

對于長期習慣被安排的未成年人，如何安排雙休日也是一門學問。家長與學校、社會都應積極作答：可以是藝術(shù)課時間，讓孩子們看電影、欣賞音樂會；可以是社團日，參加俱樂部活動，在辯論隊培養(yǎng)思辨；可以是家庭日，舉行戶外野餐和燒烤……慢即快，慢下來，為即將到來的高質(zhì)量起跳蓄力。

恢復高中生雙休日，需要一套講究策略和方法的組合拳。社會需要營造用人唯賢的人才觀、正確的勞動觀；家長需要樹立正確的教育成才觀，與學校密切配合，為孩子營造和諧的成長環(huán)境；學校需要提升課堂效率；制度上，需要打通多元升學路徑；資源上，社區(qū)需要開放的學習空間……

青春期不僅僅是身體的成長階段，更是心理成熟的重要時期，讓我們攜手，有序推進高中生“回歸”雙休日，恢復青春應有的斑斕底色。

本期話題

讓高中生“回歸”雙休日，你怎么看？評論區(qū)聊一聊~

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撰文/張崢 吳德玉

編輯/梁慶 郭書瓊 責編/謝夢?馬艷琳?審核/姜明

編輯：馮方湲

責任編輯：金艷

編審：韓鈺