近日，教育部公布2024年度本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，令人矚目的是，此次增列了29種新專業(yè)，同時(shí)更新發(fā)布本科專業(yè)目錄，專業(yè)調(diào)整優(yōu)化力度進(jìn)一步加大。這一舉措猶如在教育領(lǐng)域投下一顆石子，激起層層漣漪，引發(fā)社會(huì)各界廣泛關(guān)注 ，是教育主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵一步。?

從新增專業(yè)的類別來看，具有極強(qiáng)的針對(duì)性與前瞻性。這些專業(yè)緊密圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和科技前沿，體現(xiàn)了高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的快速響應(yīng)能力。在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略方面，區(qū)域國(guó)別學(xué)、碳中和科學(xué)與工程等專業(yè)的設(shè)立，有助于培養(yǎng)具備國(guó)際視野，能應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)，投身于國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的人才。在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，智能分子工程、醫(yī)療器械與裝備工程等專業(yè)，聚焦科技前沿，為推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供智力支持，滿足市場(chǎng)對(duì)新興技術(shù)人才的渴望。而國(guó)際郵輪管理、航空運(yùn)動(dòng)等專業(yè)，則敏銳捕捉到新興產(chǎn)業(yè)和消費(fèi)領(lǐng)域的人才需求，填補(bǔ)市場(chǎng)空白。值得一提的是，人工智能教育、智能視聽工程等專業(yè)，積極推動(dòng)人工智能與教育、文化等領(lǐng)域深度融合，讓前沿技術(shù)在更多場(chǎng)景中落地生根。

教育部首次建立的戰(zhàn)略急需專業(yè)超常設(shè)置機(jī)制，更是一大亮點(diǎn)。對(duì)于中央最新部署、高度關(guān)注的戰(zhàn)略領(lǐng)域，開辟相關(guān)專業(yè)設(shè)置即時(shí)響應(yīng)“綠色通道”，這一創(chuàng)新機(jī)制極大提升了教育對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的響應(yīng)速度。比如針對(duì)低空經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要，指導(dǎo)多所高校增設(shè)低空技術(shù)與工程專業(yè)，這不僅為低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入專業(yè)人才，也預(yù)示著專業(yè)設(shè)置從“審批制”向“任務(wù)制”過渡的趨勢(shì)，體現(xiàn)出教育治理機(jī)制對(duì)國(guó)策變化的高度敏感性和響應(yīng)能力。

在畢業(yè)生規(guī)模龐大、部分專業(yè)“就業(yè)冷”、技能錯(cuò)配問題凸顯的背景下，此次專業(yè)調(diào)整有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置與就業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)，以專業(yè)目錄更新為抓手推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、崗位、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)，正成為化解“就業(yè)難”背后“供需錯(cuò)配”的系統(tǒng)性政策工具。這有助于高校培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求的人才，減少教育資源的浪費(fèi)，也讓學(xué)生在求學(xué)時(shí)便能更清晰地看到未來職業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的良性循環(huán)。

對(duì)廣大學(xué)子而言，新專業(yè)帶來新機(jī)遇。在填報(bào)志愿時(shí)，他們有了更多選擇，能根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來的規(guī)劃，投身于更具發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)領(lǐng)域。但同時(shí)，新專業(yè)也意味著新挑戰(zhàn)，課程體系或許尚在完善，教學(xué)資源可能相對(duì)有限，學(xué)生需要以更積極主動(dòng)的態(tài)度去探索求知。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這29種新專業(yè)的增設(shè)，是中國(guó)高等教育從“重規(guī)模擴(kuò)張”邁入“重結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型”與“重前沿建構(gòu)”階段的有力證明。未來，專業(yè)設(shè)置將成為國(guó)家創(chuàng)新體系和產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)的“支點(diǎn)”，而高校的競(jìng)爭(zhēng)力，也將越來越取決于其專業(yè)體系對(duì)戰(zhàn)略急需的響應(yīng)速度、對(duì)未來技術(shù)的想象能力以及對(duì)社會(huì)變革的組織動(dòng)員力。

教育部增設(shè)新專業(yè)這一舉措，既立足當(dāng)下，解決就業(yè)供需矛盾，又著眼未來，為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展儲(chǔ)備人才。站在高等教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，29個(gè)新專業(yè)的增設(shè)不僅是專業(yè)目錄的更新，更是一場(chǎng)涉及教育理念、培養(yǎng)模式、資源配置的系統(tǒng)性變革。未來，隨著“專業(yè)-產(chǎn)業(yè)-就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的深化，中國(guó)高等教育將持續(xù)釋放人才“蓄水池”效應(yīng)，為科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)與社會(huì)進(jìn)步注入強(qiáng)勁動(dòng)能。（段少然）

編輯：冷觀亮

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