自貢融媒記者 卜一珊
巍巍巴山，滔滔釜溪?？缭?00公里的山水阻隔，一場(chǎng)教育領(lǐng)域的“山海協(xié)作”在川蜀大地蓬勃展開(kāi)。
2023年，自貢市積極響應(yīng)省委、省政府關(guān)于“省內(nèi)結(jié)對(duì)幫扶”的號(hào)召，創(chuàng)新構(gòu)建“結(jié)對(duì)幫扶+組團(tuán)式幫扶”雙輪驅(qū)動(dòng)模式，組建由陸海、黃樂(lè)權(quán)等骨干教師構(gòu)成的教育幫扶團(tuán)隊(duì)，與平昌縣攜手打造教育共同體。
兩年來(lái)，這支教育鐵軍以“輸血”促“造血”，以“智援”謀“質(zhì)變”，在平昌大地上書寫了一部教育共富的動(dòng)人篇章。
教育幫扶絕非簡(jiǎn)單的資源平移，而是教育理念的深度交融與創(chuàng)新實(shí)踐。自貢幫扶團(tuán)隊(duì)立足平昌教育實(shí)際，打破傳統(tǒng)幫扶的思維桎梏，構(gòu)建起“理念共融、資源共享、發(fā)展共謀”的全新協(xié)作模式，實(shí)現(xiàn)了從“單向輸血”到“雙向賦能”的跨越式升級(jí)。
幫扶伊始，團(tuán)隊(duì)便以系統(tǒng)性思維展開(kāi)深度調(diào)研，并針對(duì)性提出了解決方案。廖潤(rùn)全針對(duì)學(xué)校“重知識(shí)輕素養(yǎng)、重結(jié)果輕過(guò)程”的問(wèn)題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與制定學(xué)?！锻七M(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案（2024—2027）》，構(gòu)建起“課堂+實(shí)踐+文化”三位一體的育人生態(tài)；陸海針對(duì)教學(xué)管理松散的問(wèn)題，創(chuàng)新推行“三級(jí)督導(dǎo)”制度，使該校教學(xué)常規(guī)合格率從85%躍升至92%，教師備課效率提升35%。
面對(duì)傳統(tǒng)課堂效率低下、學(xué)生興趣不足的難題，幫扶團(tuán)隊(duì)更是開(kāi)啟“課堂改革”風(fēng)暴。劉邦貴以“問(wèn)題鏈+實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式破局，將高鐵懸浮原理、天宮課堂實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入課堂；趙偉偉則借助數(shù)字技術(shù)賦能課堂，開(kāi)發(fā)“點(diǎn)名發(fā)言小程序”，利用AI實(shí)時(shí)分析學(xué)生發(fā)言數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)捕捉沉默個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)；黃樂(lè)權(quán)將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為情景模擬，讓學(xué)生在角色扮演中掌握語(yǔ)言邏輯；周勇將自貢非遺文化與紅色教育深度融合，引入“掐絲琺瑯”“井鹽文化”等非遺課程，不斷激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
自貢幫扶團(tuán)隊(duì)打破傳統(tǒng)幫扶的碎片化模式，以“教學(xué)—教研—管理”全鏈條改革為抓手，構(gòu)建起覆蓋教育生態(tài)的系統(tǒng)性幫扶矩陣。
幫扶團(tuán)隊(duì)深諳“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，決定鍛造一支帶不走的師資隊(duì)伍。黃樂(lè)權(quán)與肖會(huì)琳通過(guò)“影子培訓(xùn)”模式，讓平昌二中英語(yǔ)教研組實(shí)現(xiàn)脫胎換骨，兩年內(nèi)3名教師獲縣級(jí)以上賽課一等獎(jiǎng)；廖潤(rùn)全在平昌中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣使用“智能研修平臺(tái)”，借助名師直播、AI評(píng)課、云端磨課等功能，累計(jì)開(kāi)展錄播課100余節(jié)，覆蓋教師800余人次，大大提升教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，幫扶團(tuán)隊(duì)還構(gòu)建“診斷—改進(jìn)—提升”教研閉環(huán)。廖潤(rùn)全堅(jiān)持常態(tài)化推門聽(tīng)課，形成“教學(xué)督查—學(xué)情分析—精準(zhǔn)干預(yù)”管理體系，助力學(xué)校連續(xù)兩年獲評(píng)“平昌縣教育科研先進(jìn)集體”；王順康針對(duì)山區(qū)學(xué)生開(kāi)發(fā)“目標(biāo)管理手冊(cè)”，通過(guò)“日計(jì)劃—周復(fù)盤—月評(píng)估”培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使高一地理及格率提高40%；周勇在平昌六小推行定時(shí)間、定主題、定主備，研課標(biāo)、研教材、研學(xué)情、研作業(yè)“三定四研”制度，推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)從“題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)分層。
兩年來(lái)，自貢與平昌的“教育走親”越來(lái)越頻繁。兩地教師共研238節(jié)示范課，碰撞出“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科融合”等創(chuàng)新火花。這種“人員互派、資源共享、成果互通”的機(jī)制，讓幫扶從“單項(xiàng)輸出”升級(jí)為“雙向賦能”，形成“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。
在這支跨越山海的幫扶隊(duì)伍中，教育情懷化作具體而微的堅(jiān)守。年近六旬仍主動(dòng)請(qǐng)纓的老教師、告別孕妻的青年骨干、孩子高考前夕仍留守平昌的中年教師……在講臺(tái)與家庭的天平上，他們用傾斜的砝碼托舉起千萬(wàn)個(gè)家庭的希望。
2025年春節(jié)，趙偉偉因胰腺炎住院。病床上，他一邊輸液一邊整理高考閱卷經(jīng)驗(yàn)。出院僅兩天，他帶著未痊愈的身體返回平昌，在顛簸的山路上完成《高考作文提分秘籍》終稿。學(xué)生們不知道的是，他們的“二偉老師”辦公室常備消炎藥，三張“床”——醫(yī)院病床、汽車后座、辦公室折疊床，已成為他最特別的“幫扶勛章”。
趙偉偉只是幫扶團(tuán)隊(duì)的一個(gè)縮影，他們的最終目的是讓這里的每一個(gè)孩子都能通過(guò)“知識(shí)改變命運(yùn)”，走出大巴山。
兩年來(lái)的耕耘結(jié)出碩果累累。平昌中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校重本上線人數(shù)從4人增至18人，本科上線率提高30%；平昌二中高考本科上線人數(shù)突破200人，實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”的奇跡。平昌縣累計(jì)培養(yǎng)市級(jí)骨干教師5人，縣級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人2人，青年教師賽課獲獎(jiǎng)率達(dá)85%。
更令人振奮的是，幫扶經(jīng)驗(yàn)正在產(chǎn)生“溢出效應(yīng)”。廖潤(rùn)全研究指導(dǎo)的省級(jí)課題《高中語(yǔ)文多樣態(tài)閱讀教學(xué)研究》已完成中期評(píng)估；平昌六小的“非遺+紅色”課程被納入縣級(jí)特色教育案例庫(kù)；陸海推動(dòng)的“校際聯(lián)盟”模式在全縣推廣……
初心如磐，未來(lái)可期。在教育共富這條道路上，自貢教育人用智慧與情懷托舉起無(wú)數(shù)孩子的未來(lái)。自貢教育幫扶的“山海答卷”，正在書寫新時(shí)代教育共富的壯麗篇章。
（由自貢教育幫扶隊(duì)供圖）
編輯：宋姿熠
責(zé)任編輯：尤洋
編審：張宏彥
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