抗戰(zhàn)時期，自貢護校的招生簡章

“護士”這一職業(yè)，因職業(yè)價值感強、社會認可度高、就業(yè)前景穩(wěn)定等因素，成為不少同學(xué)及家長的報考選擇與就業(yè)方向。那么，大家是否了解中國護理事業(yè)的起源？“護士”這一稱謂的來源？自貢抗戰(zhàn)時期，報考護士職業(yè)學(xué)校有什么要求呢？怎樣才能成為一名合格的護士呢？讓我們帶著這些疑問，一同探尋答案。

中國古代有護理之實，卻無護士之名。古代護理以“家庭護理”為主要形式，護理工作主要由家屬承擔(dān)。除此之外，民間也存在護理行為和護理活動，如宋代的“福田院”“居養(yǎng)院”、佛教寺院的“悲田院”“養(yǎng)病坊”等，這些機構(gòu)中的專人或僧尼，也承擔(dān)著照料病人的職責(zé)，但并未發(fā)展成為獨立職業(yè)。

近代，大批傳教士在各地建立西醫(yī)醫(yī)院，引入西醫(yī)護理理念，英文“nurse”一詞也隨之傳入中國。最初，人們將“nurse”譯為“看護”或“看護婦”，用以指代護理工作者。1914年，鐘茂芳在第一次全國護士代表大會上，提議將“nurse”正式譯為“護士”，護士自此在中國定名，并沿用至今。

自貢，作為四川井鹽重要產(chǎn)區(qū)，人口密集、商賈眾多，一直是西方傳教士關(guān)注的重要區(qū)域。1907年，加拿大傳教士胡祖遺在自流井燈桿壩創(chuàng)辦西藥診所“福音堂”，后在鹽商資助下開辦自流井雨臺山醫(yī)院，并于1918年改稱“仁濟醫(yī)院”（今自貢市第一人民醫(yī)院）。自西醫(yī)醫(yī)院在自流井地區(qū)“落地生根”后，醫(yī)院對“護士”的需求也與日俱增。1917年，于仁濟醫(yī)院內(nèi)開辦看護班；1918年，正式辦校，取名為自流井私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校（今四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院）；1939年，成立校董會，定名為自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校。自此，自貢市開始了本土護理人才的培養(yǎng)歷程。

接下來，就讓我們通過這份《1939年，自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校簡章》，一起去看看抗戰(zhàn)背景下自貢市護士職業(yè)學(xué)校的招考條件。

1939年，自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校簡章（自貢市檔案館藏）

一、招生背景與目標

1939年，全面抗戰(zhàn)已進入第三個年頭。隨著南京、武漢相繼淪陷，國民政府西遷重慶，地處川南的自貢因盛產(chǎn)井鹽成為支撐戰(zhàn)時經(jīng)濟的“西南鹽都”，亦成為日軍空襲的重要目標。1939年8月20日，日機首次入侵自貢，雖未投彈，卻灑下數(shù)以千計荒謬的鼓吹所謂“中日親善”的傳單;1939年10月10日，27架日機分兩批空襲自貢，輪番對鹽場廠房和鬧市區(qū)進行轟炸，總計投彈113枚，炸死27余人，炸傷85余人......硝煙之下，傷員救治、疫情防治等工作的開展迫切需求更多醫(yī)生、護士。專業(yè)醫(yī)務(wù)護理人員的匱乏成為制約戰(zhàn)時醫(yī)療的瓶頸。

在這樣的背景下，自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校將護理教育與國家命運緊密相連，始終將培育“戰(zhàn)時救護生力軍”作為辦學(xué)目標。1939年的招生簡章中明確提到：“本校以改進護士教育、造就護士人才、服務(wù)社會為宗旨”。自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校以仁濟醫(yī)院為依托，以“三年半學(xué)制”構(gòu)建起戰(zhàn)時護理人才培養(yǎng)體系，致力于為社會培育品行端正、技術(shù)嫻熟，能應(yīng)對戰(zhàn)時醫(yī)療需求的實用型護理人才。

二、招生對象與要求

在民族危亡的時刻，自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校的招生標準既延續(xù)了專業(yè)教育的嚴謹性，又融入了對戰(zhàn)時護理人才的特殊需求：

“凡入本校肄業(yè)者須初中畢業(yè)或有同等學(xué)歷者為合格”。上世紀三四十年代，能接受初中教育尚屬少數(shù)，要求投考者具有初中或同等學(xué)歷能夠有效保證生源的文化基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。“凡年齡在十八歲以上二十五歲以下品行端正、體格健全者為合格”。18-25歲的青年已過了懵懂叛逆的青春期，既具備成熟的心智，又能適應(yīng)高強度的學(xué)習(xí)與實習(xí)。尤其是在戰(zhàn)時醫(yī)療環(huán)境中，聽指揮、專業(yè)強、能抗壓是一名優(yōu)秀護理人才必不可少的條件。

“凡入本校肄業(yè)者須先填清楚報名單，須經(jīng)二人簽名蓋章負責(zé)，一為保證人，一為前校校長證明該生品學(xué)皆優(yōu)”。“品行端正”在簡章中被反復(fù)強調(diào)，學(xué)校要求除原校校長出具“品學(xué)皆優(yōu)”證明外，還需一名保證人簽名蓋章。這種雙重擔(dān)保制度，既體現(xiàn)自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校對德行的重視，也反映出戰(zhàn)時環(huán)境下學(xué)校對學(xué)生政治可靠性的隱性考量。“凡入本校肄業(yè)者須照本校檢查身體表，請正式醫(yī)生檢查逐項填清簽名蓋章”。抗戰(zhàn)時期的護理工作常需在惡劣環(huán)境搶治傷員、防控疫情等，只有嚴格的體檢標準，才能確保學(xué)生有一個強健的身體去勝任工作。

三、培養(yǎng)模式與課程設(shè)置

細看自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式，“遞進式培養(yǎng)思維”貫穿始終。“本校學(xué)程分為試讀期及肄業(yè)期，初入學(xué)校六個月為試讀期，后三年為肄業(yè)期，共計三年半畢業(yè)”。“試讀+肄業(yè)”的分段學(xué)制、“課堂+病房”的雙線教學(xué)，構(gòu)建起“基礎(chǔ)理論-專業(yè)技能-臨床實踐”的遞進式培養(yǎng)模式。“學(xué)生在肄業(yè)期內(nèi)品行端正，病房實習(xí)優(yōu)美，各科考試及格者始發(fā)給畢業(yè)文憑”。三年半期滿還需層層考核，只有品行端正、實習(xí)優(yōu)秀、考試合格者才能獲得畢業(yè)文憑，體現(xiàn)出學(xué)?！皣肋M嚴出”的培養(yǎng)原則。

翻看私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校的課程表，不難發(fā)現(xiàn)其不僅兼顧戰(zhàn)時醫(yī)療需求，還注重護士的綜合培養(yǎng)。三年半的課程表，既覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床技能，又融入家國情懷與職業(yè)倫理，構(gòu)建起立體化的人才培養(yǎng)體系。開設(shè)的細菌學(xué)、繃帶學(xué)、傳染病學(xué)、急救學(xué)等課程，涉及當(dāng)時戰(zhàn)場救護的核心內(nèi)容；開設(shè)的外科學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、婦科學(xué)、小兒科等課程，進一步強化專業(yè)能力，回應(yīng)民眾的基本醫(yī)療需求。與此同時，開設(shè)的國文、英文、護士倫理學(xué)、公民等課程，既能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，又增強學(xué)生的職業(yè)認同感與家國情懷。

四、入學(xué)須知與學(xué)校管理

學(xué)校還構(gòu)建了細致且規(guī)范的管理體系，對入校應(yīng)備物品、請假、就醫(yī)等都有明確規(guī)定。“入校須備物品：（一）有秒鐘手表一只（二）自來水筆一支......”這些物品看似苛刻，實則體現(xiàn)了對學(xué)生專業(yè)性的高度要求，秒鐘手表用于精準記錄護理操作時間，自來水筆則便于書寫護理記錄。

“學(xué)生每年每人休假規(guī)定四周為限......學(xué)生如患疾病三年半內(nèi)準病假三周為限，若逾期限定之期應(yīng)于領(lǐng)文憑前按日補足”。按照學(xué)校規(guī)定，學(xué)生每年休假以4周為限，三年半內(nèi)準休病假以3周內(nèi)限，若超期需畢業(yè)前按日補足。這種嚴格的考勤制度，既能保證學(xué)校的教學(xué)進度，又能確保學(xué)生如期完成學(xué)業(yè)、確保教學(xué)質(zhì)量。

“學(xué)生在肄業(yè)期內(nèi)如患疾病須用醫(yī)藥治療者均得于仁濟醫(yī)院醫(yī)生診治......一切醫(yī)藥費用由本校負責(zé).......如有返家醫(yī)治者聽其自便，一切醫(yī)藥等費本校概不負責(zé)......”。學(xué)生在校期間患病可由仁濟醫(yī)院免費診治，但若返家治療則費用自理。從這一規(guī)定中，透露出了學(xué)校鼓勵學(xué)生在校就醫(yī)，這不僅是因為學(xué)校可以依托仁濟醫(yī)院的資源，為學(xué)生提供便利的醫(yī)療服務(wù)，更是出于戰(zhàn)時交通與通訊條件的考量，體現(xiàn)出學(xué)校戰(zhàn)時管理的規(guī)范性。

這份1939年自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校的招生簡章，既是一份普通的辦學(xué)文件，也是抗戰(zhàn)時期學(xué)校辦學(xué)的縮影?？箲?zhàn)期間，自貢市私立仁濟高級護士職業(yè)學(xué)校經(jīng)歷戰(zhàn)火，幾度搬遷，躲過了頭頂飛機、避開了槍林彈雨，在辦學(xué)育人的路上從未停息，始終將護理教育與國家命運緊密相連，以一紙招生簡章為號角，為戰(zhàn)時醫(yī)療救護體系培育了護理人才。