2025年高考的倒計時牌正悄然翻動，1335萬考生正以筆為舟、以夢為帆，在題海與書山中劈波斬浪。這場承載著個人命運、家庭期許與社會流動的“國之大考”，在改革深化、技術(shù)賦能與社會協(xié)同的多重浪潮中，既展現(xiàn)出公平與創(chuàng)新的底色，也暗藏著多元挑戰(zhàn)的暗礁。如何讓高考回歸教育本質(zhì)、回應(yīng)社會關(guān)切，成為時代賦予的必答題，更是一場關(guān)乎公平與未來的深刻探索。
2025年高考命題的變革，猶如一記響亮的號角，宣告中國基礎(chǔ)教育從“知識本位”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”的跨越。數(shù)學(xué)卷減少機械計算，增設(shè)“人口老齡化與養(yǎng)老金分配模型”等跨學(xué)科綜合題，讓解題成為一場現(xiàn)實問題的思辨；語文閱讀引入學(xué)術(shù)文獻，作文命題要求結(jié)合“人工智能與人類創(chuàng)造力”展開思辨，讓文字承載思想的重量；英語取消語法填空，改用“社區(qū)環(huán)保倡議書”續(xù)寫任務(wù)，讓語言回歸溝通的本質(zhì)。這些變化直指“高分低能”的痼疾，倒逼教學(xué)從“題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)向“思維培育”，讓教育回歸培養(yǎng)人的初心。
然而，改革之路從無坦途。第五批新高考省份推行“3+1+2”模式，物理/歷史二選一雖強化專業(yè)適配，卻讓部分文科生因未選化學(xué)，面臨超七成理工科專業(yè)報考受限的困境；歷史類考生可報考部分傳統(tǒng)理科專業(yè)的政策雖具突破性，但高校招生計劃能否同步調(diào)整，仍需時間與行動的雙重檢驗。改革的陣痛提醒我們：教育公平的深化，需在政策設(shè)計與現(xiàn)實需求間尋找動態(tài)平衡，讓改革紅利真正惠及每一個考生。
高考改革的終極目標(biāo)，是打破“唯分?jǐn)?shù)論”的桎梏，讓人才選拔從“一把尺子量到底”轉(zhuǎn)向“多元評價顯特長”。隨著“強基計劃”擴容、綜合素質(zhì)評價在高校招生中占比提升、職業(yè)教育與普通教育融通深化，成才路徑正從“獨木橋”轉(zhuǎn)向“立交橋”。但城鄉(xiāng)教育資源差距、社會對“名校情結(jié)”的過度依賴，仍讓考生與家長在焦慮中徘徊。
對此，破局的關(guān)鍵在于持續(xù)深化改革：完善多元評價體系，讓特長生、偏才生擁有更多機會；縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝，讓偏遠地區(qū)考生共享優(yōu)質(zhì)資源；引導(dǎo)社會樹立“行行出狀元”的價值觀，讓職業(yè)選擇回歸興趣與能力本位。唯有如此，高考才能從“千軍萬馬過獨木橋”的焦慮，轉(zhuǎn)向“百花齊放春滿園”的從容，讓每一個夢想都能找到綻放的土壤。
2025年高考，是一面映照教育公平的鏡子，也是一塊檢驗社會治理的試金石。它承載著考生對未來的憧憬，也肩負(fù)著社會對公平的期待。當(dāng)命題改革推動教育理念革新，當(dāng)政策調(diào)整平衡多元利益訴求，當(dāng)社會凝聚“共同護航”的共識，這場大考終將成為改革的里程碑——讓每一份努力都被看見，讓每一個夢想都有歸處。當(dāng)改革的車輪滾滾向前，當(dāng)社會的溫度與制度的理性交織，我們終將見證：教育不僅是知識的傳遞，更是公平的播種、未來的耕耘。（楊夢婧）
編輯：陳翠
責(zé)任編輯：余鳳
編審：喻佳
0