“我想以后回到家鄉(xiāng)，成為一名老師，教家鄉(xiāng)的孩子讀書，讓他們能看到更廣闊的世界?！鼻安痪?，丹智翁姆收到四川師范大學(xué)物理學(xué)的錄取通知書，這個(gè)高原女孩眼里閃著光，她和家人的喜悅像盛夏的格?；ò銦崃揖`放。
“我想成為一名醫(yī)生，能讓家鄉(xiāng)人民信任的醫(yī)生，能為更多人治好病的好醫(yī)生?！北晃髂厢t(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)錄取的妲杰和家人的笑容里充滿了對(duì)未來(lái)的期盼。
丹智翁姆和妲杰正是阿壩縣中學(xué)此次普通類文化類高考中超過(guò)本科線的兩位學(xué)子。這個(gè)盛夏，川西北高原的格?；?，正為一份跨越山海的教育情誼熱烈綻放。當(dāng)2025年高考成績(jī)揭曉，阿壩縣向德陽(yáng)傳來(lái)一個(gè)個(gè)喜訊：16名藝體考生文化、專業(yè)雙過(guò)本科線；普通類2名學(xué)生超本科線，實(shí)現(xiàn)“零的突破”——這是阿壩縣中學(xué)近十年來(lái)最亮眼的成績(jī)單。這份沉甸甸的“教育答卷”背后，是德陽(yáng)教育人才“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)守與付出，更讓越來(lái)越多的阿壩孩子在教育的托舉下，擁有了走出大山、逐夢(mèng)遠(yuǎn)方的底氣和希望。
知識(shí)為舟
德陽(yáng)教師化身“大山擺渡人”
“高原的孩子，走出大山的路很難，是老師們用肩膀當(dāng)橋，用知識(shí)當(dāng)船，把我們從‘山這邊’渡向了‘山那邊’?！?妲杰的話語(yǔ)里，滿是對(duì)幫扶老師的深深感激。
三年前，來(lái)自德陽(yáng)中學(xué)、德陽(yáng)三中、東汽八一中學(xué)等一批學(xué)校骨干教師，響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興和教育均衡發(fā)展的號(hào)召，跨越千山萬(wàn)水，來(lái)到了海拔3200多米的阿壩縣中學(xué)支教。他們面對(duì)的不僅是稀薄的空氣、刺骨的寒風(fēng)和迥異的生活環(huán)境，更有當(dāng)?shù)亟逃Y源匱乏、學(xué)子視野受限的現(xiàn)實(shí)困境。
“把每一位學(xué)生都送進(jìn)大學(xué)?！边@是“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)老師們共同的心愿，然而初到高原，困難便接踵而至。由于不適應(yīng)阿壩縣的氣候環(huán)境，幫扶教師們受感冒、發(fā)燒等小病困擾，在低氧環(huán)境下恢復(fù)緩慢，甚至反復(fù)發(fā)作?！拔蹙秃昧恕！崩蠋焸兓ハ喟参康卣f(shuō)。
即便如此，艱苦的環(huán)境絲毫沒(méi)有磨滅老師們的教學(xué)熱情。劉騫在課堂上用生動(dòng)鮮活的案例，讓孩子們愛(ài)上政治課學(xué)習(xí)；劉成志用藝術(shù)點(diǎn)燃孩子們的夢(mèng)想，并選擇留下來(lái)扎根高原；楊國(guó)躍身患重感冒，仍堅(jiān)持上課和輔導(dǎo)學(xué)生……他們或拆解知識(shí)難點(diǎn)、驅(qū)散心頭迷霧，或用一句鼓勵(lì)的話點(diǎn)燃孩子們的信心。正是這一位位“擺渡人”，用肩膀作橋，以知識(shí)為船，將困于“山這邊”迷茫的學(xué)子，穩(wěn)穩(wěn)渡向充滿希望的“山那邊”。
觀念破冰
從“會(huì)寫會(huì)算”到“我要考大學(xué)”
除了難以適應(yīng)的氣候環(huán)境，更讓幫扶教師們頭疼的是當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)和孩子們的思想觀念。
“能認(rèn)字、會(huì)算賬就行，長(zhǎng)大了放牛打工也能過(guò)活?！背醯桨慰h，這樣的觀念在家長(zhǎng)中普遍存在。幫扶團(tuán)隊(duì)的老師們意識(shí)到，改變命運(yùn)先要打破思想壁壘，重塑家長(zhǎng)和孩子們對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)知，讓孩子們看見(jiàn)雪山之外的萬(wàn)千世界。
課余和假期，幫扶團(tuán)隊(duì)的教師們走村入戶，組織了一次次專門面向家長(zhǎng)和孩子們的宣講會(huì)和座談會(huì)，為他們帶去了一個(gè)又一個(gè)“山外面”的故事。他們告訴孩子們：“雪山之外還有廣闊天地！大學(xué)校園里豐富的社團(tuán)活動(dòng)，圖書館如海的藏書，城市里的博物館、科技館，這些都是雪山之外的世界，是讀書能到達(dá)的‘廣闊天地’?！?/p>
潤(rùn)物無(wú)聲的堅(jiān)持，終于讓希望的種子發(fā)了芽。丹智翁姆至今記得，高一時(shí)政治課成績(jī)平平的自己，是從德陽(yáng)來(lái)的劉騫老師用生活里的例子讓課堂變得鮮活，讓她從“怕政治課”變成“愛(ài)政治課”，還當(dāng)上了課代表，最終圓了師范夢(mèng)?！皫头鰣F(tuán)隊(duì)的老師們不僅傳授了知識(shí)，更教會(huì)了我面對(duì)困難的態(tài)度和方法?！?/p>
“沒(méi)想到自己能考上醫(yī)科大學(xué)，以后能成為一名醫(yī)生?！备咧械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴讓妲杰記憶猶新，“來(lái)自德陽(yáng)的物理老師楊耀專門針對(duì)我們薄弱知識(shí)點(diǎn)‘開(kāi)小灶’，怕我們沒(méi)信心，還買了高考必勝的小手鏈，鏈子握在手里，心里卻暖烘烘的。”
“以前，我們的世界就是眼前的大山和草地，課本上的很多東西對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就像山那邊的星星一樣遙遠(yuǎn)，是幫扶團(tuán)隊(duì)的老師們讓我們有幸走出這片土地，邁向更遠(yuǎn)更大的世界。” 妲杰的話，說(shuō)出了無(wú)數(shù)高原孩子的心聲，“老師們經(jīng)常給我們講山外面的世界，點(diǎn)燃了我們心里那‘翻過(guò)這座山’的火苗。”
當(dāng)孩子們開(kāi)始主動(dòng)談?wù)摗拔乙即髮W(xué)”“我想去看看外面的世界”，當(dāng)家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)并寄予更高期望時(shí)，觀念的堅(jiān)冰已然融化，夢(mèng)想的種子在高原的土壤里破土而出。
從“輸血”到“造血”
留下“帶不走的隊(duì)伍”
德阿一家親，攜手幫扶情。德陽(yáng)“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)不僅帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)的資源和前沿的理念，更通過(guò)機(jī)制化的深度“傳幫帶”，著力為阿壩縣中學(xué)打造了一支“帶不走的教師隊(duì)伍”，實(shí)現(xiàn)了幫扶模式從外部“輸血”到激發(fā)內(nèi)生“造血”功能的深刻轉(zhuǎn)變。
正如阿壩縣中學(xué)教師羅太林所說(shuō)：“德陽(yáng)與阿壩，因教育我們心手相牽。期待我們共同托起高原孩子們的未來(lái)。”
教育不是一陣子的事，而是一輩子的牽掛。 如今，德陽(yáng)對(duì)阿壩的教育幫扶已延伸至師資培訓(xùn)、資源共享等多個(gè)領(lǐng)域。德陽(yáng)多次帶領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)深入阿壩縣調(diào)研指導(dǎo)，精準(zhǔn)把脈教育短板，制定“一縣一策”“一校一策”的幫扶方案；選派優(yōu)秀骨干教師駐校支教，覆蓋高中各學(xué)段和高考學(xué)科，并捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備、圖書資料等實(shí)用物資。
教育的力量，讓大山不再是阻隔。德陽(yáng)與阿壩的這份牽掛，會(huì)繼續(xù)托舉著高原學(xué)子，讓他們帶著夢(mèng)想走出大山，走向更廣闊的未來(lái)。
?圖據(jù)受訪者
編輯：金艷
責(zé)任編輯：余鳳
編審：喻佳
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